宁波李兴贵中学校长郭裕源：学校的使命是帮助每一位学生获得发展，着眼于每一位学生潜能的开掘和特长的发挥，并为其终生的幸福打好基础。因此，学校应该是师生实现生命意义的地方，是师生展示才华的地方，是校长、教师、学生追求幸福的地方。
    为此，应该从五大措施着手建设现代学校：一是创建生态校园，建设以绿化、精品、和谐、隽永为目标的校园环境系统；营造以学生一生的幸福为宗旨的校风系统，建设以关注师生的生存状态，让师生品味生活、享受学习、珍惜工作的学习化校园生态系统，建立以。决策、执行、实施、考评、奖惩。为管理运行机制的和谐链接的循环系统。二是开设体现。以创新为主题，课堂为主轴，教学为主导，学生为主动，问题为主线。的智慧课堂，让课堂焕发出师生的生命活力。三是打造幸福人生。教育应该为人的一生幸福作必要的准备，使学生在其今后的生活中认识幸福、把握幸福、追求幸福、创造幸福、享受幸福。四是建立现代学校制度。五是积聚校园精神。办学特色是校园精神的集中体现，它主要表现在课程设置和学生的活动上，创建学校特色需要不断进行自我更新，持续发展。

  北仑区实验小学校长邵永祥：发展学校，需要校长学会思考。我认为校长必须学会三种思考：一是当前思考，它是稳固的立校基石。校长要以敏锐的目光，准确的判断，牢牢抓住不可多得的机遇，充分利用一切优质资源，去虚务实，扎扎实实地过好当前和近期关。二是超前思考，这是面向未来的策略和必然选择。超前思考可以使自己不处于。挨打。和长期被动应付的境地。三是换位思考，这是学校持续发展的不竭动力。这几点思考实际上就是要求校长正确做事。

  余姚市职成教中心学校校长陈云海：学校发展需要校长正确做事。我们通过实施校部两级管理，构建了以。形成学习型组织，建立团队，改变心智模式，实现自我超越。为特征的学校新模式。由于学校规模大，教职工及学生人数多，专业设置门类广泛，我们根据系统层次性原理、“管理层次说”和管理效益论，提出了实施校部两级管理的学校管理新模式。即以学校设置的各个处室的校级管理机构和按专业大类设置的教学部。在两级管理模式下，学校简政放权，赋予教学部在人事、财务、教学、科研、专业建设、学生工作等方面独立的权力，使其有更大的活动空间和工作自由度，特别是把那些过多地集中在职能部门的权力移置到专业教学部。通过制度和协调工作，达到“降低管理重心、缩短管理跨度、避免相互推诿、提高管理效益”的目的。