各区县(市)教育局，大榭开发区社会发展保障局，东钱湖旅游度假区社会事务管理局，宁波国家高新区教育文体局，宁波杭州湾新区教育文体局，各直属学校(单位)：

　　现将市委教育工委书记朱达同志于2017年8月18日在直属学校(单位)干部暑期读书会上的讲话(摘要)印发给你们，请结合本地、本单位实际，认真抓好落实。

英国bet365娱乐城办公室

2017年9月1日

深入思考五大问题 推动教育内涵发展

——在2017年直属学校(单位)干部暑期读书会上的讲话(摘要)

朱 达

(2017年8月18日)

　　一、认真学习习近平总书记7˙26讲话精神和省市党代会精神，准确把握宁波教育改革发展方向

　　7月26日，习近平总书记在省部级主要领导干部学习班开班仪式上发表重要讲话。总书记科学分析了当前国际国内形势，深刻阐述了5年来党和国家事业发生的历史性变革，深刻阐述了新的历史条件下坚持和发展中国特色社会主义的一系列重大理论和实践问题，深刻阐明了未来一个时期党和国家事业发展的大政方针和行动纲领，提出了一系列新的重要思想、重要观点、重大判断、重大举措，具有很强的思想性、战略性、前瞻性、指导性，为党的十九大胜利召开作好了政治准备、思想准备和理论准备。从我们的学习体会而言，改革开放以后我们党的历届大会都有一条主线索：坚持中国特色社会主义道路。1982年十二大报告主题是“全面开创社会主义现代化建设新局面”，1987年的十三大报告主题是“沿着中国特色社会主义道路前进”，1992年的十四大报告主题是“加快改革开放和现代化建设步伐，夺取有中国特色社会主义事业的更大胜利”，1997年的十五大报告主题是“高举邓小平理论伟大旗帜，把建设有中国特色社会主义事业全面推向二十一世纪”，2002年的十六大主题是“全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面”，2007年的十七大报告主题是“高举中国特色社会主义伟大旗帜，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗”，2012年十八大报告主题是“坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进，为全面建成小康社会而奋斗”。根据这条主线和7˙26讲话中总书记关于“中国特色社会主义是改革开放以来党的全部理论和实践的主题”这个论断，我们认为十九大必将把中国社会主义理论发展到新高度。

　　我们要认真学习领会7˙26讲话精神，切实把思想和行动统一到讲话精神上来，并以此指导和推动各项工作，增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，自觉在思想上、政治上、行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致，抓好各项决策部署贯彻落实，以优异成绩迎接党的十九大胜利召开。

　　习近平总书记对教育非常重视，在7˙26讲话中提到人民群众有十大“期盼”，第一个就是期盼有更好的教育。党的十八大以来，习近平总书记对教育工作作了一系列重要讲话，涵盖教育目的、教育方法、教育管理、教师发展、课程教学以及各级各类教育的各方面。习总书记的教育论述非常全面而且深刻，我们以四个“四”为例：习总书记在北师大调研提出“四有”，即教师要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。在全国高校思政工作会议上提出“四为”，即教育为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务。提出教师要做“四个引路人”，即广大教师要做学生锤炼品格的引路人、学习知识的引路人、创新思维的引路人、奉献祖国的引路人。在教育方法上强调坚持“四个统一”，即教书和育人相统一、言传和身教相统一、潜心问道和关注社会相统一、学术自由和学术规范相统一。

　　习近平总书记对教育工作的相关论述，是中国特色社会主义教育理论体系的新发展，是我们党在新的发展时期，面对国家新的发展目标和实践，作出的教育理论和教育实践的新升华。全市教育系统要深入学习习近平同志7˙26讲话和关于教育工作的新思想新论述，对照新要求，重新审视宁波教育发展情况，找准宁波教育发展方向。

　　今年先后召开了市党代会、省党代会，为今后五年的经济社会发展指明了方向，提出了任务要求，这是今后五年我们共同奋斗的目标。6月份召开的省第十四次党代会，围绕“坚定不移沿着‘八八战略’指引的路子走下去，统筹推进‘六个浙江’建设”的主题，提出高水平全面建成小康社会，高水平推进社会主义现代化建设两个宏伟目标，提出实施“高等教育强省战略”和“教育现代化战略”两大教育发展战略。省委书记车俊同志指出，高等教育已经成为制约我省创新驱动的突出短板。近期，车俊书记带领各市市委书记到上海、江苏、安徽等地考察，提出要超规格、超投入对浙江省的高等教育进行布局与部署。2月份召开的市第十三次党代会，紧扣“勇立潮头、勇争一流”主题，确立了“建设国际港口名城，打造东方文明之都”的奋斗目标，提出“实施教育优先战略”。省、市党代会明确了教育优先发展的战略地位，提出推动实现教育现代化目标，要求教育要率先实现现代化，带动我省、我市的全面现代化建设。教育是影响城市竞争力的重要因素。与北京、上海等教育发达地区相比，宁波教育仍有不小的差距，质量、结构等方面还有不少提升的空间。与深圳、杭州、苏州、青岛等同类城市相比，宁波在基础教育、职业教育方面有优势，但在高等教育方面还处于劣势。15个副省级城市当中，只有深圳和宁波没有“985”和“211”高校(中山大学深圳校区将于2018年建成)，长三角五大都市圈中也只有宁波都市圈没有“985”和“211”高校，宁波的高校发展与宁波的经济社会发展极不相适应，已经引起市委市政府高度重视。今年以来，唐一军书记7月份3次调研教育工作，裘东耀市长、市人大余红艺主任、市政协杨戌标主席也于5月调研教育工作。我们在感受到领导对教育重视的同时，也进一步增强了“教育兴市、办学利民”的决心和动力。

　　二、深入思考五大问题，推动教育内涵发展

　　(一)深入思考教育理念改与不改问题

　　所谓教育理念，就是关于教育方法的观念，是教育主体在教育实践以及教育思维活动中形成的理性认识和主观要求。教育实践是随着时代的变化而变化的，而人的认识是随着变化了的实践而不断深化或修正的。因此从哲学的角度看，有些好的理念可以亘古不变，但有些是必须不断变化的。正确面对教育理念改与不改的问题，需要处理好三对关系：

　　一是要正确认识传统性与时代性的关系。教育是人类最古老的的行业之一，我国自古就有尊师重教的传统，几千年来我国的教育理论与实践相当丰富，很多理念依然为现代教育所遵循。如在教育内容上注重全面发展(儒家的六艺—礼、乐、射、御、书、数)，教育策略上注重“因材施教”和“教学相长”等等。同时，教育也有它的时代属性。习近平总书记强调：“时代越是向前，知识和人才的重要性就愈发突出，教育的地位和作用就愈发凸显。”教育理念、教育方法等都需要与时俱进，与时代同呼吸、共发展。在全球化大背景下，教育理念更是需要适应时代发展而变化。

　　二是要正确认识愿景性与现实性的关系。教育愿景一方面是基于教育现实基础，结合经济社会的发展趋势对当前教育现实做出合理延伸。另一方面是对教育现状的不满，期待建立更合理、更符合社会需要的教育新架构。教育部正在研制的《教育现代化2030》提出了“更加开放、更加适合、更加人本、更加平等、更加可持续”的教育发展愿景。更加开放，则人人、时时、处处可学;更加适合，则个性得到充分发挥;更加人本，则关注学生幸福成长;更加平等，则充分保障每个人的教育权利;更加可持续，则注重养成终身学习能力。这些愿景，已经逐渐成为宁波教育界的主流理念，但是当前还不能完全付诸教育实践，如借助信息技术迅猛发展，我市的智慧教育如火如荼，但是这种新型、共享、快速、集约、开放的教学方式还没有被我们一些学校所重视、所接纳，需要我们引起高度重视。

　　三是要正确认识普适性与特殊性的关系。教育是公共产品，教育理念、教育政策以及教育实践活动都具有普适性，因此不同时间、不同区域的教育成果才会有参照的价值，可以相互比对、取长补短，应该坚持他山之石为我所用。一些国外名校来宁波办学，我们在加强管理的同时，要持开放、包容的心态。同时教育也有特殊性的一面，各学校的办学历史不同、文化积淀不同、办学特色不同，在特色多样发展的思路下，学校如何打造特色品牌，如何将学生发展、学校发展与群众期待完美统一，很考验我们的教育智慧，也考验我们的教育定力。在全民呼唤“大国工匠”的背景下，各职业学校能否有效推进布局调整和资源整合，集中优势打造若干名校名师名专业，探索出符合宁波发展实际的建设新路，服务支撑“中国制造2025”，引领国家职业教育发展，也是摆在我们面前的现实问题。

　　(二)深入思考教育目标变与不变问题

　　马克思主义认为，运动变化是绝对的，静止不变是相对的。所谓不变，也是量变的表现形式;所谓变，则是完成了质变，是量变的必然结果。教育目的是培养什么样的人的问题，我们党始终旗帜鲜明地坚持教育要服务人的全面发展，服务社会主义建设的教育方针。我们的教育目标就是培养各方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。这个目标始终不会改变，但是不同时期对合格的社会主义建设者和接班人的要求并不相同。因此教育目标既具有稳定性，又具有发展性，受到社会、家庭、学校的共同影响。

　　一是社会对教育目标发展有重要影响。一个社会的政治、经济、文化等各个领域的状况制约着教育改革发展进程，教育改革发展植根于现实社会的土壤，社会需要是启动教育改革的主要动力。新中国历史上每一次教育政策的重大调整，几乎无一例外都是党中央根据当时经济社会发展实际而做出的决策。近年来，经济全球化趋势不可阻挡，我国“制造强国”和“人力资源强国”发展目标已经确立，供给侧结构性改革深入推进，对教育的培养目标提出了新的要求。与过去相比，国家更需要具有专业素养、创新思维和国际视野的人才。宁波作为“一带一路”重要节点城市和“海上丝绸之路”起点城市之一，对新型人才的需求尤为迫切，这是我们不能忽视的国家意志和现实需要。

　　二是家庭承担着教育目标形成的重要责任。习近平总书记提出了“家校协作”、“家长示范”、“注重家风”的教育方法，他指出，办好教育是学校、家庭和社会的共同事业，培养好中小学生也是学校、家庭和社会的共同责任。家庭是人生的第一所学校，家庭教育是一个人从生物人成长为社会人的关键所在，人生道德教化的第一课是由家庭教育完成的，父母是孩子成长的首任教师和品德塑造的引路人。但是目前家庭教育情况并不理想，有些家庭把教育责任全都推给学校，导致家庭教育中挫折教育、心理教育、品格教育、生命教育、审美教育缺失。有位教育家曾说“我们要培养学生面对一丛野菊花怦然心动的情怀”，这需要引起我们对家庭教育的深思。

　　三是学校要成为教育目标达成的重要场所。学校是学生学习能力养成和专业素养形成的主要场所，是知识传承创新的重要舞台。学校教育要注重学生全面成长，在传递知识的同时，又要培育学生的智慧、能力、健康人格、道德品性以及正确的人生观和价值观。要坚持“立德树人”的根本要求，不要错把教学当教育，不要错把成才当成长，不要错把金榜当样榜。

　　“不要错把教学当教育”，主要针对学校教育而言。教育的范围大于教学，教学更多是指知识的传授、知识结构的分层、教学任务的完成，教育则是强调人的全面发展。学校不要只盯着学生成绩排名，校长不能只强调语数外而看不起副课。“不要错把成才当成长”，主要针对家庭教育而言。部分家长只关注考试分数这一类所谓的“成才标准”，而忽视了学生心理、人格、情操、社会责任感这些成长要素。目前存在学校减压，课外加码的现象，也存在学差生补课，学优生也补课的现象，违背了教育规律。“不要错把金榜当样榜”，是对社会而言。过去高考分数一揭晓，文理科状元都会被挖出来，全民炒作、全程炒作，容易造成分数至上的教育评价观，对学生发展不利，对教育发展不利。

　　(三)深入思考教育方法换与不换问题

　　教育理念、教育目标确定之后，能否实现理念和目标，教育方法至关重要。

　　一是要科学看待国内教育与全球教育的关系。教育方法总是随着社会的发展而不断创新、完善和丰富。从世界范围来看，教育模式呈现出多样化的趋势，成为教育走向个性化、尊重学生主体地位的重要表征。如以色列高度重视学生创新精神培养，孩子放学回家，妈妈问的第一句话不是“你今天听不听话?考了几分?”，而是“你今天在学校问了老师什么问题?有没有难倒老师?”。国土面积不大却成为诺贝尔奖大户，教育功不可没。从教育方法上来讲，德国哲学家雅思˙贝尔斯把教育诗意地比喻为：教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树、一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。我们要注重启蒙、注重唤醒，注重开悟，强化正面激励，在坚持正确思维方式的前提下，尽量保护孩子的想象力和探究心。

　　二是要正确处理教育目的与教育功利的关系。教育具有很强的功利指向，因为教育肩负着为社会主义建设事业服务的使命。但是教育不能太功利，服务人的全面发展也是教育最重要的使命，俄国教育家乌申斯基说：“教育的主要目的在于使学生获得幸福，不能为任何不相干的利益而牺牲这种幸福。”服务人的发展与服务经济社会需要，两者是高度统一的。美国独立宣言起草人之一杰斐逊先生有一句名言：“我们这辈人注定在马背上搞军事和政治，但是我在马背上搞军事和政治是为了让我的儿子能学科学和技术，让我的孙子能学文学和艺术。”搞军事和政治是不得已而为之的事，国泰民安之后就要学科学和技术以报国，学文学和艺术才是真正内化于心，提升自己内心修养和灵魂的东西。我们应该从先哲的名言中获得教育的启迪。

　　三是要辩证分析当下教育与长期教育的关系。研究教育要立足当下，谋划长远。没有一个长期愿景，教育就容易被社会上各种言论所干扰，偏离发展的轨道。不立足当前踏踏实实做好工作，教育的未来就是镜花水月、海市蜃楼。尤其对各普高学校来说，如何平衡应试教育与素质教育，事关学校长远发展。没有升学率，过不了今天;只有升学率，过不了明天。我们既要立足今天，又要拥有明天，所以既要会应试又要讲素质。提高升学率很重要，但必须建立在学生全面发展的基础上，建立在学生个性被充分尊重的基础上。我们要把“替学生一阵子着想”变为“替学生一辈子负责”，既要管好他们在校的3年，更要为他们10年、20年的发展打好根基。要推进拔尖创新人才培养，丰富学生兴趣发展平台，让每一个学生出彩。

　　(四)深入思考教育任务破与不破问题

　　哲学上讲“不破不立”，这是事物发展的客观规律，破为破中立，立为立中破，破中有立，立中有破，这是辩证唯物主义。宁波教育现代化大目标已定，当前的主要任务是要集中精力补齐我市教育短板和破解限制教育发展瓶颈问题，就是要通过深化改革来解决教育发展难题。我市教育改革已处于深水区，留下的都是“硬骨头”。要啃下这些“硬骨头”，因循守旧、故步自封肯定无济于事，必须用新理念、新思路来研究和考虑问题，用新机制、新方法来探索解决问题。特别对重大教育改革试点项目，要敢于投石问路、敢于先行先试。

　　一是高等教育要坚持“量质并举、以质为先”。从1999年市政府启动“科教兴市”一号工程以来，在甬高校从5所发展到15所，大学生从5万发展到15万，在甬高校的成长性、开放性、多样性在全国都是领先的。宁波大学进入“一流学科”高校已经基本确定，第一所中外合作办学的宁波诺丁汉大学越来越受欢迎，高职类学校也在全国处于第一方队。但缺少高水平大学是宁波教育的一块短板，要坚持“量质并举、以质为先”策略，通过高端引进、分类扶持、建设一带一路职业教育示范区等途径来实现新一轮高等教育跨越式发展。

　　二是学前教育要扩大优质资源覆盖面。经过两轮学前教育三年行动计划，我市“入园难”问题得到有效缓解。在全省范围内来看，我市学前教育依然处于中等水平，主要表现是公办园比例低，公办教师比例低，无法满足人民群众“上好园”要求。从公办园覆盖率来比较，杭州为64.7%、绍兴为60%、嘉兴为65.6%，宁波只有36.4%，我市远落后于这几个城市。从幼儿园在编教师占比来看，杭州是37.3%、绍兴是21.4%，宁波是21.3%，与杭州仍有较大差距，与宁波城市地位不相称。公办园比例低会导致教育质量得不到保证，老百姓负担过重;公办教师比例低会导致师资水平不高、教师队伍不稳定。解决这一问题的关键在于加大公办园的建设力度，要深度研究与预判“全面二孩”政策实施下带来的教育增量，科学调整学前教育事业规划，根据人口数量配比新建一批公办园。

　　三是基础教育要实现高位优质均衡。总体来看，我市基础教育发展水平较高，如每年高考的录取率、尤其是高水平大学录取率都位居全省前列。但另一方面，社会对教育的批评之声从未减少，减负、补课、课外培训等教育热点问题热度不减。一到招生季，一些“名校”招生火爆异常，也引发一些信访现象。每次市“两会”上，代表、委员对教育关注度非常之高，给市教育局的建议提案数量一直居全市市直部门的前3位，今年比去年更是增加了50%。其主要原因就是老百姓对优质教育资源的需求越来越强烈。因此，我们要实现优质教育均衡化，加大优质教育的覆盖面。要改善这种状况，必须重点抓好三方面工作：第一，提质扩面。提质是指创新育人模式，建立多元化的学校、学生评价体系，继续深化课程改革，切实提高课堂教学效率和质量。扩面是指通过“名校集团化办学”、设置共同学区、“名校托管弱校”等方式进一步扩大优质教育资源的覆盖面。以行政区划调整为契机，调整新三区的普通高中布局，优化城区高中教育资源配置，发挥中心城区的教育极核作用和引领作用。以高考改革为导向，围绕省特色示范高中创建，继续推进普高多样化、特色化发展，整体提升我市普通高中教育质量和办学水平。特殊教育要积极向学前、职高两头延伸，拓展随班就读、卫星班等多种途径，切实保障特殊儿童平等享有受教育的权利。第二，加强教师队伍建设。教师是决定教育质量高低的关键性因素，要继续推进“卓越工程”等教师培育计划，全力打造一批优秀青年骨干教师，促进教师队伍素质全面提升，提高基础教育均衡发展基础。通过教师校长交流、实施乡村教师支持计划，引导和鼓励优秀教师、校长到薄弱学校、农村学校任教，进一步缩小城乡、校际教师队伍之间的差距。第三，提高底部。一只木桶能装多少水取决于它最短的那块木板，宁波基础教育水平高度，取决于底部有多高。我市偏远农村中小学、民工子弟学校等仍是基础教育薄弱点，其总体办学条件与城区相比差距较大。下一阶段，要重点抓好农村薄弱学校、外来务工人员子女学校等中小学校的标准化建设，完成全市所有农村中小学校新建和改扩建项目，按照教育现代化要求建好配足设施设备，为义务教育均衡发展提供良好的教育条件和环境。

　　四是职业教育要校企紧密合作育人。我市职业教育总体发展水平较高，但仍存在一些问题，职教发展与宁波经济社会发展的需求还不相适应，“双师型”教师总量不足，行业企业参与办学的内生动力不足、积极性不高。必须着力破解行业企业参与、“双师型”教师建设、技术技能人才待遇等重点难点问题。下一步我们要深化中职与高职教育改革，打通宁波中职与高职人才培养立交桥，在政府引导下，充分发挥市场作用，构建高职、中职、企业人才合作培养共同体，为职业教育走向高端化进行有益探索。

　　五是终身教育要建立起完备的学习体系。要以建设学习型城市为目标，积极加入“全球学习型城市网络”，继续推动区县(市)参与省学习型城区创建。要建好用好终身教育平台，坚持发挥宁波成人学校的辐射引领作用，充分发挥成人学校、社区大学、宁波市终身教育平台、现代服务业平台服务功能，服务市民终身学习的需求。

　　(五)深入思考教育管理硬与不硬问题

　　第一，要进一步加强党对教育工作的领导。教育系统要全面加强党的建设，不断增强各级党组织的凝聚力和战斗力，推动全面从严治党在教育系统落地生根。要认真组织全系统深入学习习近平总书记治国理政新理念新思想，尤其是关于教育工作的系列重要讲话。学习好、宣传好、贯彻好习近平总书记“7˙26”重要讲话精神，引导广大党员干部和教师学生把思想和行动统一到讲话精神上来。中小学实行校长负责制，书记要配合好校长开展工作，确保各项工作落实到位。校长要强化政治意识、大局意识，支持书记抓好党建工作，强化党组织政治核心作用。我们认为不支持校长抓好学校工作的书记不是好书记，不支持书记抓好党建工作的校长也不是好校长。中组部、教育部联合印发了《关于加强中小学校党的建设工作的意见》，我市已经出台相关的文件，各校要出台具体措施抓好贯彻落实。

　　第二，要加强干部队伍建设。教育方向、目标和任务确定之后，干部就是决定因素。按照市委提出的打造“宁波铁军”的“四铁”(具有铁一般的信仰、铁一般的信念、铁一般的纪律、铁一般的担当)“五硬”(忠诚干事政治过硬、担当干事本领过硬、奋发干事实绩过硬、为民干事责任过硬、干净干事廉洁过硬)要求打造教育干部队伍。教育工委的用人导向是政治过硬、业务过硬、群众基础过硬，我们要对同志负责、对班子负责、对事业负责。评价干部要既要看基础，也要看同志们的反映，在政治立场、政治品格、廉洁纪律等原则性问题上绝对不能有一点马虎。

　　今天，直属学校的校级领导干部全部到会，我们教育系统风气如何，精气神怎样，首先取决于今天在座的各位同志，大家是教育系统的重中之重，一定要认清自己肩上的重任。尤其是在座的校长，责任更重。我国著名教育家陶行知说过:“校长是一个学校的灵魂,要想评论一个学校,先要评论它的校长”。可见有什么样的校长,就有什么样的学校。作为一名优秀的校长，除了心胸要宽、眼界要远、格局要大之外，还要具备以下几方面素质：

　　一要有先进的教育思想。我们要实现教育家办学，教育家当校长。校长首先要有先进的教育思想和教育理念。校长要有思想者的头脑和哲学家的精神，要深入去思考一些问题。好校长都是个性鲜明的，都有自己独特、先进的教育思想。

　　二要有笃深的教育情怀。情怀就是含有某种感情的心境，只有钟爱教育事业的人，才会心甘情愿献身于教育事业，只有怀有深深的教育情结的人，才会心无旁骛当好校长，才会把教育当做自己实现人生价值的平台，他的心中才会始终装着教师、装着学生、装着学校。

　　三要有卓越的教育管理能力。校长不仅要精通教学，懂业务，是教育教学的专家，还需要有管理艺术，对外要能争取到上级管理部门和社会各界对学校的支持，对内能充分调动学校校级领导、中层干部、教师的积极性。我们认为校长分为三类，一流的校长既会就教育讲教育，也会跳出教育谈教育，方方面面都考虑的很周到;二流校长只是针对教育谈教育，不会跳出教育讲教育，讲教育头头是道，对教育以外的事情就感到头痛;三流校长不会就教育讲教育，只会跳出教育谈教育。希望大家都能成为一流校长。

　　四要有务实的领导作风和优秀的道德品质。校长是教师的领袖，要能不受名利诱惑，以一颗平常心扑在教育教学和学校管理上，坚守教育工作者的初心。校长必须从思想、人格、个性、能力等方面不断塑造自我，形成强大的凝聚力、感召力、影响力，从而更好地统领学校工作、推动学校的发展。希望校长书记多读书，少应酬，多一份书卷气，少一点烟酒味。教师要把学生放在心中最高位置，校长要把教师放在心中最高位置，教育局要把校长放在最高位置。校长要尊重教师，关心教师，不能简单化、行政化管理教师，教师的健康非常重要，校长要督促好教师每年一次的体检，保护好教师的身体。

　　第三，要加强师德师风建设。古往今来，人们对教师从来不吝赞美，夸美纽斯说“教师是太阳底下最光辉的职业”，加里宁说“教师是人类灵魂的工程师”。当前我市绝大部分教师勤勉工作，当得起“教师”这个称呼，但是也有个别教师从事有偿家教，败坏了教师的名声。在职教师给本班学生做有偿家教的，或是在外面培训机构上课的，这是绝对不能容忍的。人民教师不可因为几个铜板而挡住了原本清澈的眼神，不可因为采路边的几朵野花而错失了心仪的玫瑰园，既然选择了教师这个职业，就是选择了崇高和奉献。弗洛依德把人格分为三个层次：本我、自我和超我，“本我”以追求快乐为原则，“自我”实行的是现实性原则，“超我”则是超越自我，实行的是道德性原则，就是要有崇高的精神和良好的修养。我们选择了教师这个职业，就必须承担起这个责任。在师德师风建设方面，我们要结合最近温州陈莹丽老师的事迹开展学习教育活动。一位肝癌晚期的年轻老师，在生命的最后时刻选择了三尺讲台，在她心中，把教育事业看的最重，选择的是对教育的负责。我们在加强规范约束的同时，也要加强对教师激励机制，要保护教师热爱教育、热爱学生的感情，唤起教师教书育人的激情。

　　四是要严守教育系统安全生产底线。今年下半年将要召开党的十九大，这是党和国家政治生活的一件大事，为十九大胜利召开创造和谐稳定的氛围，是下半年工作的首要政治任务。校园安全是社会安全稳定的基础，各级领导干部一定要站在讲政治、顾大局的高度，把校园安全稳定工作放在首要位置，通过加强师生安全教育、开展安全工作大检查、落实安全措施等举措严守校园安全底线。要严格落实意识形态工作责任制，切实加强对“两微一端平台”的管理，密切关注校园重点人群、敏感事件的发展动向，及时发现和处置苗头性、倾向性问题。切实做到守土有责、守土尽责，营造一个安全稳定的氛围迎接党的十九大胜利召开。